O mercado é geralmente considerado a forma mais eficaz de conseguir a regulação entre oferta e demanda. A metáfora da “mão invisível” do mercado é então posta em movimento no fundo do argumento.
No entanto, um dos fundadores da análise econômica moderna, Léon Walras, introduziu um mecanismo de mediação entre essa oferta e demanda, conceituado na figura do leiloeiro (ou tomador de preços). Portanto, a presença de um terceiro, ou intermediário forma inicialmente a base da regulação do mercado.
O mercado de trabalho é caracterizado por um persistente desemprego em massa e crescente insegurança. A mediação de mercado é, portanto, uma questão social viva.
E pode se manifestar de várias formas em nosso campo: empregadores terceirizados, grupo de empregadores para integração e qualificação (GEIQ), grupo de empregadores tradicionais, integração por atividade econômica (IAE), aprendizagem, cooperativas de atividade e emprego, transporte remunerado, etc.
A mediação, na medida em que alguns aspectos desta questão são abordados, pode ter alcance regional ou local. O pólo regional da cooperação econômica, mostra algum potencial intermediário de governança coletiva.
A mediação é um meio mais atenuante do que um meio de resolver as tensões de um sistema de produção em transformação. Ou seja, trata da mediação no contexto da aprendizagem na educação especial. Mostra que as aprendizagens podem ter um papel integrador para os jovens, mas também podem ser instrumentalizadas pelas empresas.
Por fim, analisando as redes de compensação, demonstraremos como a intermediação pode ser interessante e ambivalente.
Analisaremos a diversidade de métodos de reconhecimento relatados por jovens com estágios. A intermediação criada pela aprendizagem proporciona-lhes, assim, recursos por parte dos formadores e dos que os rodeiam.
O terceirizado com uma figura emergente
Como em muitas sociedades pós-industriais, há um duplo fenômeno de emprego das ciências sociais que se reforçam mutuamente. Por um lado, há a continuação do desemprego em massa. Por outro lado, existem as normas de contrato permanente e de tempo integral.
Essa constatação representa acúmulo de baixa renda, falta de proteção social e jurídica e insegurança no emprego. E está incluída no termo insegurança, que pode ser definida pela capacidade de diminuir na ação.
Esta insegurança abrange muitas formas de emprego intermitente, desde estágios, a contratos de prazo determinado, incluindo o trabalho temporário ou contratos sazonais. Ou se diversifica e se multiplica em suas “margens” em formas híbridas de emprego.
No que diz respeito à relação educação-emprego, o diploma revela-se cada vez mais dominante na procura de emprego e sobretudo na procura de um emprego estável. Um diploma é sempre mais necessário, mas os diplomas por si só não são suficientes para conseguir um emprego.
Há fatores que potencialmente multiplicam os efeitos da desigualdade. As competências também desempenham um papel na obtenção de promoções no mercado de trabalho e numa rede de relações entre pessoas com o mesmo grau. Neste contexto, as competências ganham importância decisiva.
Estas convulsões na relação educação-emprego e as vias para um emprego estável levantam a questão atual da ação pública em curso. Em segundo lugar, de volta ao trabalho, há desenvolvimento em direção à colocação em uma situação de trabalho.
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O princípio do empregador terceirizado surge nessa dinâmica. Este princípio, que pretende promover a conciliação entre oferta e procura de emprego, encontra-se entre os objetivos de estabilizar os trabalhadores e disponibilizá-los às empresas contratadoras.
Os limites do “solucionismo” são observados por meio da mediação, que ignora garantias e direitos relacionados ao trabalho, proteção social e ação sindical. Existem vários mecanismos abrangidos pelo empregador terceirizado. Quando não os reproduzem ou enfatizam os processos de individuação no local de trabalho, na verdade lutam para atuar no equilíbrio estrutural de poder.
Com base em abordagens sócio históricas e análises de sistemas particulares, muitas contribuições parecem ter sido feitas. Diversos auxílios sobre o tema contribuem para o conhecimento da forma emergente da relação educação-emprego.
No final, permitem traçar os limites e os desafios de uma área de mediação ainda pouco documentada. Ainda assim, tem havido uma área mais conhecida pelas ciências sociais e que funciona como coadjuvante do “apoio” do serviço público de emprego.
Yaşam Ayavefe
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